Диспраксия – нарушение моторики и речи – негативным образом влияет на развитие и жизнь ребенка. Опытные специалисты нашего Логопедического центра запуска и развития речи помогут свести к минимуму симптомы расстройства: ребенок получит возможность общаться и учиться. Своевременная коррекция диспраксии – основа успеха.

Видео о нас

Содержание:

Детскую диспраксию неслучайно называют синдромом неуклюжего ребенка, ей свойственно нарушение моторных навыков, в т.ч. и работы артикуляционного аппарата. Состояние зависит от формы – ребенок с неважной координацией движений может с трудом разговаривать, посредственно рисовать и лепить, но при этом сочинять стихи или прозу.

У мальчиков данное расстройство встречается в 4 раза чаще, чем у девочек.

Чем опасна диспраксия, последствия и возможные осложнения

Нарушение негативно сказывается на всех сторонах жизни – осложняет быт, учебу, провоцирует развитие низкой самооценки.

• Ребенок регулярно получает травмы;
• находится в постоянном перенапряжении из-за несогласованности действий, быстро устает;
• испытывает трудности при общении (медленное развитие вербальной памяти, мимики, жестов).

Если вы заметили какие-либо отклонения в поведении и речи малыша, - обратитесь за помощью в Логопедический центр запуска и развития речи.

Причины возникновения диспраксии у детей

наличие у матери хронических заболеваний, перенесенные инфекции

проблемное течение беременности

сложные роды (преждевременные, при аномалии родовых сил, крупном малыше, применении акушерских инструментов)

состояние новорожденного в зависимости от срока рождения

Одна из самых частых причин появления расстройства – минимальное повреждение центральной нервной системы во время внутриутробного развития, родов или в младенчестве. Ситуации могут быть разными:

Артикуляционная диспраксия связана с проблемами мышц артикуляционного аппарата; эффективная коррекция нарушения возможна под руководством опытного логопеда.

Классификация диспраксии

Классифицируют отклонение с точки зрения нейропсихологии, основ и характера действий, нарушений работы органов артикуляции и т.д.

• Афферентная (кинестетическая). Ребенок плохо справляется с движениями, не может совершать точные действия, жестикулировать. Речь ограничена отдельными звуками или отсутствует.
• Эфферентная (кинетическая). Малыш медленно приобретает двигательные навыки. Его движения - прерывисты и непоследовательны, часто повторяются. Речь – непонятна для окружающих и представляет собой набор отдельных слогов. Ребенок не может пользоваться столовыми приборами и одеваться, играть, рисовать, собирать кубики.
• Идеамоторная. В отличие от произвольных движений, совершаемых без проблем, малыш медленно и неточно действует по команде взрослых.
• Идеаторная. Ребенок испытывает трудности при выполнении многоступенчатых и продолжительных движений.
• Оральная. Затруднена работа органов речевого аппарата (губ, языка).
• Артикуляционная. Характеризуется неясностью речи из-за несогласованной работы мышц органов, отвечающих за чистоту произношения.
• Мимическая. Ребенок не может использовать мимику для выражения эмоций при общении.
• Пространственная. Малыш плохо владеет телом, постоянно путает «право» и «лево», «верх» и «низ» и т.д.
• Конструктивная. Существуют трудности при сборке целого из частей (складывание кубиков по картинке, пазлов и т.д.).

Диспраксия может иметь и комбинированные формы. Ее сравнивают с алалией, апраксией. В первом случае ребенок активнее использует словарный запас, понимает и применяет на практике правила грамматики, может рифмовать и сочинять. Во втором - при выполнении заданных действий - медлителен и неловок, но, в отличие от апраксика, понимает, что от него требуется.

Симптомы диспраксии у детей

Малыш начал сидеть, ползать, ходить позднее, чем ровесники

Не может держаться за поручни и перила

Испытывает трудности при использовании столовых приборов, застежек на одежде и обуви

Часто спотыкается, натыкается на предметы и падает

Плохо рисует и конструирует

Не может научиться кататься на велосипеде, коньках, играть с мячом и скакалкой

В начальной школе ребенок затрудняется с выбором ведущей руки, пишет медленно, неаккуратно и неграмотно. Учителя отмечают систематические пропуски, замены букв, а также сложности при чтении.

Неточно произносит, пропускает, смешивает и заменяет звуки

Беспокойно и недостаточно спит

Чрезмерно чувствителен к прикосновениям

Логоритмика, логопедический массаж, гимнастика помогают восстановить артикуляцию, поставить звуки, надежно закрепить результаты.

Малыши играют в игры на формирование и коррекцию двигательного праксиса корпуса, плечевого пояса, конечностей. Используются мячи, скакалки, бумажные и деревянные игрушки.

Занятия с логопедом-дефектологом дают хорошие результаты. Специалист тщательно составляет программу коррекции с учетом психологического и физического состояния ребенка:

Диспраксию диагностируют по итогам нейропсихологического и логопедического обследования, применяют классические и инновационные методы. Коррекция проходит при участии нейропсихолога, логопеда-дефектолога, инструктора ЛФК. Комплексная программа включает:

• логопедические занятия;
• аппаратную физиотерапию;
• ручной и гидромассаж;
• кинезитерапию;
• нейропсихологическую реабилитацию;
• прием медикаментов.

Кинестетическая и кинетическая, мимическая и артикуляционная диспраксия у детей - нарушения, коррекция которых занимает немало времени. Начинать работу нужно с позитивным настроем и как можно раньше, задолго до школы.
В нашем центре запуска и развития речи детям помогают профессиональные логопеды-дефектологи с обширной практикой. Возраст детей, с которыми ведется работа, - от 2 лет. Занятия проводятся по записи в индивидуальном порядке с использованием известных типовых и авторских методик.

Подробную информацию о диагностике, лечении и коррекции нарушения можно получить у специалистов на сайте, по телефону и электронной почте. Ждем вас в наших центрах!

Диспраксия у детей - это неврологическое расстройство, характеризующееся нарушением координации движений и выполнения различных процессов, связанных с моторикой. Влияние этого психического состояния на развитие ребенка весьма существенно, поэтому главная задача – это коррекция для обеспечения успешной адаптации и интеграции маленьких пациентов в общество.

Методики включают сенсомоторную терапию, специальные упражнения для улучшения координации и моторики, а также психологическую поддержку и обучение. Важно знать, что такой комплексный подход позволяет очень эффективно воздействовать на различные аспекты функционирования ребенка и обеспечивать общий уровень всестороннего развития.

Современный подход к лечению диспраксии представляет собой сложный многоуровневый процесс, включающий совокупность эффективных методов и техник для устранения или облегчения патологии. Эти коррекционные подходы, основанные на последних достижениях в медицине, психологии и педагогике, охватывают различные аспекты развития и функционирования головного мозга и помогают успешно преодолевать препятствия любого вида, возникающие из-за задержки психического развития ЗПР.

Каждый ребенок с диспраксией имеет свои уникальные потребности и особенности развития. Поэтому ключевым элементом современной коррекции является индивидуализированный подход к каждому пациенту. Психологи, медицинские работники и педагоги проводят тщательное обследование и анализ возможностей каждого ребенка, чтобы разработать персонализированный план коррекции, нацеленный на его конкретные потребности.

Коррекция диспраксии развития должна быть проведена для улучшения моторики, координации движений, а также развития внимания и речи. В большинстве случаев у детей нарушено внимание и есть задержки речевого развития. Используются следующие методы коррекции:

• Сенсомоторная интеграция является важным компонентом коррекции здоровья, так как многие дети с этим диагнозом имеют нарушения восприятия своего тела в пространстве. Специальные занятия сенсомоторной интеграции помогают ребенку развивать чувствительность к собственному телу, улучшая его восприятие новых движений.
• Развитие мелкой моторики. Тренировки, направленные на развитие мелкой моторики, играют важную роль в коррекции диспраксии. Ребенку предлагаются упражнения, способствующие улучшению моторной программы и последовательных движений, таких как завязывание шнурков или выполнение мелких манипуляций.
• Нейропсихологическая коррекция. Методы нейропсихологической коррекции основаны на активизации эмоционально-волевой сферы ребенка. Занятия с нейропсихологом помогают развивать у детей новые навыки, улучшая их внимание, память и способность к труду. Также занятия направлены на укрепление самооценки и социальных навыков у ребенка.
• Речевая коррекция дизартрии и алалии. У таких детей часто наблюдаются нарушения речи, такие как дизартрия (нарушение артикуляции, когда ребенок не может завязать шнурки) и алалия (задержка речевого развития, при котором ребенок может не реагировать на слова или речь смазанная). Этот диагноз требует специальных упражнений и техник, помогающих бороться с нарушениями речи и артикуляции.
• Физическая терапия направлена на улучшение мышечного тонуса и развитие двигательного аппарата. Разнообразные упражнения и манипуляции, проводимые под руководством специалиста, помогают ребенку избавиться от нарушений мышечного тонуса.

Эффективная коррекция диспраксии развития требует комплексного подхода, учитывающего особенности развития каждого ребенка. Систематическое применение различных методов коррекции позволяет добиться значительного прогресса борьбе даже с тяжелыми заболеваниями.

Медицинский компонент включает работу врачей-неврологов и других специалистов для оценки и коррекции неврологических функций у детей с диспраксией. Это может включать применение специальных упражнений для развития сенсорной интеграции, повышение мышечного тонуса и коррекцию других нарушений, связанных с головным мозгом.

Педагогический метод включает разработку индивидуальных учебных программ для детей с диспраксией. Педагоги помогают детям осваивать новый учебный материал с учетом их индивидуальных особенностей и темпа развития.

• Индивидуальные уроки. Педагог, который специализируется на коррекции диспраксии, помогает ребенку развивать его моторные навыки на индивидуальном уровне, применяя специальные упражнения и игры.
• Группы. Ребенок в группе с другими детьми работает, занимается и получает социальные навыки, учиться сотрудничать с другими детьми и получать поддержку и вдохновение от сверстников.
• Постоянное обучение педагогов. Особенно важно, чтобы педагоги, работающие с детьми с диспраксией, постоянно обучались и развивали свои навыки. Это позволяет им быть в курсе современных методов и подходов в области коррекции и обучения детей с особенностями развития.

• Использование современных технологий. Современные образовательные технологии и программы компьютерной адаптации могут быть полезными инструментами в обучении детей с нарушениями. Игровые приложения и интерактивные задания помогают сделать учебный процесс более интересным и эффективным.
• Специальное оборудование: В некоторых случаях может потребоваться использование специального оборудования и инструментов, чтобы облегчить учебный процесс для детей с диспраксией. Это могут быть адаптированные канцелярские принадлежности, мебель или компьютерные программы.

Каждый ребенок с диспраксией уникален, поэтому важно учитывать его индивидуальные потребности и возможности при разработке программы коррекции. Подход должен быть индивидуализированным и адаптированным к конкретному ребенку.

Ребенок, который прошел коррекционный курс, достигает значительного улучшения своего состояния. Отзывы родителей и специалистов подтверждают успешность подходов. Большое внимание уделяется не только коррекции самих симптомов диспраксии, но и созданию условий для полноценного интегрированного развития каждого ребенка.

Наш центр нейропсихологии в Санкт-Петербурге предлагает комплексный и успешный процесс, основанный на современных методиках и подходах. Работа специалистов в области психологии, медицинских наук и педагогики ведет к значительному улучшению качества жизни детей с этим состоянием, открывая новые возможности для их успешной адаптации и развития.

Часто задаваемые вопросы